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在校长室的面试过后，校长喻康来发起了一次校管会议。
校管会议是在最新的会议室进行的，在这个智能会议室里面的，座位按照会议内容自动排成了圆形，包括校园管理层，学生代表，教师代表，大概40余人，其中包括已经成为老师的吴仁敌，因为他已经是老师了。
而此次校管会议的内容则是，吴老师要开一门新课“发散思维课”，能否开新课，需要得到校管会议的80%以上通过率。
会议开始后，大家对这位新进的吴老师很感兴趣，因为他是“光速应聘”，“光速通过”的老师，校长喻康来亲自签发，联邦教育发展委员会东江教委签发任命书，让一众参会人员感觉很费解，一般来说，只要东江学府内部面试过了，通知下来就好了。
这次多了东江教委签发的任命书，而且内部面试通过签字的只有喻康来校长，这就很不合流程了，正常内部面试通过的，需要至少校长，一名副校长，及其他在职教员5人及以上的签字通过，才能正式成为聘用老师。
这次教委签发任命书，似乎是跳过了‘组队面试’这个流程。
大家以为，这是联邦高层空降下来的管理层，但这个空降的家伙，缺只是做老师，不担任任何管理职位，一个老师，需要东江教委签发任命书，过于隆重了吧？
大家怀着疑惑，提出了自己感兴趣的问题。
“吴老师，请问你是那所名校毕业？”
“这个，我没有就读过这里的大学。”
奇怪，没读过联邦的大学，难道是联邦外玄国，雀域，虎丘国，青城，分布于另外半球的四大古国的大学？大家心里很纳闷。
似乎明白大家的疑虑。
“我没有大学文凭，没有毕业证，没有学位证，甚至没有教师资格证。”吴仁敌淡定的说道。
“什么？无证？”
“没有读过大学？还应聘东江学府的老师？”
“还通过了？”
第一个问题就让参会的各位窃窃私语了，没读过大学，大家没有毕业证和文凭大家貌似能强行理解为大学辍学，但是没有教师资格证这个情况，你怎么能这么理直气壮的说出来。
“我想，我应聘通过应该是有某些别的方面的原因，具体原因我不太方便说。”
这时候大家纷纷望着签署了任命文书的喻康来校长。
“咳咳，大家不要有别的想法，吴仁敌老师已经是我们的同事了，这是东江教委认可并有正式任命文件的，这次会议的主题是吴老师想教一门新的课程，‘发散思维课’，大家有什么意见或者建议。”
这是有学生代表问到：
“吴老师，发散思维课是什么课？”
“总的来说，发散思维课就是培养你们的动脑能力，现在的教育对于学生的思维有所固化，我想通过这门课提高学生的创新思维。”
教师代表问到：
“那这门课主要教些什么内容？”
“这个我没想好，我想教些学生感兴趣的内容，学生想听什么，我就教什么。”
……
这算什么回答，教语文就是语文，跟文字打交道啊，教数学就是数学，跟公式和数字死掐，教英语就是英语，跟语法和英文配合啊，你这教的，完全没个目标性啊。
“这么说，吴老师所教授的内容还是挺广的啊。能不能举个例子，比如我是学生，我想提高某科的分数，你打算怎么教？”
这时吴仁敌站了起来，走到圆心会议桌的中心，环视一周：
“你的这个问题，首先要分析你这个学生的基本情况，我们以英语为例吧。”
“假如你是一种学生，你希望提高英语的分数，这说明你在其他科目上的成绩还不错，或者自我感觉还不错，在你想提高的英语科目分数不太好，应该是你不满意，所以会有这样的想法，比如每门课程考试你都能拿90分以上，唯独英语70，你想提高英语分数。”
“假如你是一种学生，比如你每门课程都及格了，唯独英语不及格，你想英语及格。”
“假如你是一种学生，严重偏科，其他科目成绩不好，但你很喜欢英语，而且成绩极好，但你不满意，你还想提高。”
“假如你是一种学生，根本不在乎成绩好不好。”
“这是我作为任课老... -->>
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在校长室的面试过后，校长喻康来发起了一次校管会议。
校管会议是在最新的会议室进行的，在这个智能会议室里面的，座位按照会议内容自动排成了圆形，包括校园管理层，学生代表，教师代表，大概40余人，其中包括已经成为老师的吴仁敌，因为他已经是老师了。
而此次校管会议的内容则是，吴老师要开一门新课“发散思维课”，能否开新课，需要得到校管会议的80%以上通过率。
会议开始后，大家对这位新进的吴老师很感兴趣，因为他是“光速应聘”，“光速通过”的老师，校长喻康来亲自签发，联邦教育发展委员会东江教委签发任命书，让一众参会人员感觉很费解，一般来说，只要东江学府内部面试过了，通知下来就好了。
这次多了东江教委签发的任命书，而且内部面试通过签字的只有喻康来校长，这就很不合流程了，正常内部面试通过的，需要至少校长，一名副校长，及其他在职教员5人及以上的签字通过，才能正式成为聘用老师。
这次教委签发任命书，似乎是跳过了‘组队面试’这个流程。
大家以为，这是联邦高层空降下来的管理层，但这个空降的家伙，缺只是做老师，不担任任何管理职位，一个老师，需要东江教委签发任命书，过于隆重了吧？
大家怀着疑惑，提出了自己感兴趣的问题。
“吴老师，请问你是那所名校毕业？”
“这个，我没有就读过这里的大学。”
奇怪，没读过联邦的大学，难道是联邦外玄国，雀域，虎丘国，青城，分布于另外半球的四大古国的大学？大家心里很纳闷。
似乎明白大家的疑虑。
“我没有大学文凭，没有毕业证，没有学位证，甚至没有教师资格证。”吴仁敌淡定的说道。
“什么？无证？”
“没有读过大学？还应聘东江学府的老师？”
“还通过了？”
第一个问题就让参会的各位窃窃私语了，没读过大学，大家没有毕业证和文凭大家貌似能强行理解为大学辍学，但是没有教师资格证这个情况，你怎么能这么理直气壮的说出来。
“我想，我应聘通过应该是有某些别的方面的原因，具体原因我不太方便说。”
这时候大家纷纷望着签署了任命文书的喻康来校长。
“咳咳，大家不要有别的想法，吴仁敌老师已经是我们的同事了，这是东江教委认可并有正式任命文件的，这次会议的主题是吴老师想教一门新的课程，‘发散思维课’，大家有什么意见或者建议。”
这是有学生代表问到：
“吴老师，发散思维课是什么课？”
“总的来说，发散思维课就是培养你们的动脑能力，现在的教育对于学生的思维有所固化，我想通过这门课提高学生的创新思维。”
教师代表问到：
“那这门课主要教些什么内容？”
“这个我没想好，我想教些学生感兴趣的内容，学生想听什么，我就教什么。”
……
这算什么回答，教语文就是语文，跟文字打交道啊，教数学就是数学，跟公式和数字死掐，教英语就是英语，跟语法和英文配合啊，你这教的，完全没个目标性啊。
“这么说，吴老师所教授的内容还是挺广的啊。能不能举个例子，比如我是学生，我想提高某科的分数，你打算怎么教？”
这时吴仁敌站了起来，走到圆心会议桌的中心，环视一周：
“你的这个问题，首先要分析你这个学生的基本情况，我们以英语为例吧。”
“假如你是一种学生，你希望提高英语的分数，这说明你在其他科目上的成绩还不错，或者自我感觉还不错，在你想提高的英语科目分数不太好，应该是你不满意，所以会有这样的想法，比如每门课程考试你都能拿90分以上，唯独英语70，你想提高英语分数。”
“假如你是一种学生，比如你每门课程都及格了，唯独英语不及格，你想英语及格。”
“假如你是一种学生，严重偏科，其他科目成绩不好，但你很喜欢英语，而且成绩极好，但你不满意，你还想提高。”
“假如你是一种学生，根本不在乎成绩好不好。”
“这是我作为任课老... -->>
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